Julio Carabana 03/03/2010

03/03/2010

Catedrático de Sociología, Universidad Complutense de Madrid
Madrid, 3 de marzo de 2010 JULIO CARABAÑA refuta lo que considera varias creencias erróneas sobre el sistema educativo español. Argumenta que, en realidad, el rendimiento académico de nuestros estudiantes no es significativamente peor que el de los países de nuestro entorno, ni en términos cardinales ni ordinales. Defiende la idea de que el llamado fracaso escolar en la enseñanza secundaria es un efecto inducido por los cambios de criterios administrativos del sistema escolar ?la substitución de la certificación por la titulación?, pero que tiene muy poca relación con el nivel real de aprendizaje de los alumnos. También niega que el fracaso escolar tenga una influencia decisiva en el destino económico de los estudiantes que abandonan sin título porque los datos muestran que hay muy poca diferencia en las ocupaciones y los ingresos de los alumnos que pasan la enseñanza básica con título y los que lo hacen sin título. Niega Carabaña, en fin, que las sucesivas reformas educativas haya desempeñado un papel importante en el desempeño escolar de los alumnos españoles y sostuvo, además, que el impacto de los sistemas educativos en el desarrollo económico es cuestionable. Para terminar, aseguró que cualquier reforma de la educación que se acometa en estos momentos será inútil para ayudarnos a superar la recesión económica, pues en todo caso sus efectos comenzarían a notarse cuando la siguiente generación acabe su ciclo educativo.

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